РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПОНИМАНИЯ, ПРОЧИТАННОГО У УЧАЩИХСЯ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕСТНЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕБНИКОВ
DOI:
https://doi.org/10.69691/aktrmh17Ключевые слова:
учебник, понимание прочитанного, осмысленное чтение, познавательные стратегии, метакогнитивная деятельность, международный опыт, методическая основа, дидактика чтения.Аннотация
В статье рассматриваются структура и содержание отечественных и зарубежных учебников с точки зрения развития у учащихся навыков понимания прочитанного. Отмечается, что зарубежные учебники уделяют больше внимания развитию познавательной и метакогнитивной деятельности учащихся, в то время как отечественные пособия сохраняют репродуктивный характер обучения. Представлены научно обоснованные выводы о необходимости включения элементов стратегического и рефлексивного чтения в структуру отечественных учебников.
Библиографические ссылки
1. Ибраева Д.Б., Саржанова Г.Б. Улучшение навыков понимания, прочитанного учащимися школ // Вестник науки и образования. –M; 2021. № 2(105), Ч. 3. С. 23–26.
2. Шаймерденова А.С., Исмагамбетова М.Ж. Анализ зарубежного опыта обучения чтению и письму на английском языке младших школьников // Молодой ученый. –M; 2021. № 10 (352). С. 38–41.
3. Мустафина Н.Н. Методические аспекты формирования смыслового чтения на уроках родного языка в начальной школе // Начальная школа. –M; 2021. № 4. С. 62–66.
4. Nazarov M.R. Darsliklarda semantik o‘qish texnologiyalari: tajriba va istiqbollar // Zamonaviy ta’lim. –Т, 2022. № 5. 88–93b.
5. Карабанова О.А. Читательская грамотность как компонент функциональной грамотности: международный опыт и перспективы внедрения в отечественную школу // Педагогика. –СП; 2022. № 7. С. 71–77.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Журнал Тамаддун Нури
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NoDerivatives» («Атрибуция — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
